هدف از این تحقیق بررسی هوش و انواع آن با فرمت docx در قالب 32 صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد
فهرست مطالب
هوش و انواع آن
2-1- مقدمه13
2-2- تاریخچه هوش14
2-3- نظریه های مختلف در ارتباط باهوش16
2-4- مبانی نظریه‌ی هوش‌های چندگانه19
2-5- ابعاد و جنبه‌های هوش21
2-5-1- ابعاد هوش از نظر لوئیزترستون (1938) 21
2-5-2- ابعاد هوش از نظر فریمن (1988)21
2-5-3- ابعاد هوش از نظر آربی-کتل (1961) 22
2-5-4- ابعاد هوش چندگانه هوارد گاردنر (2004) 22
2-5-4-1- هوش زبانی22
2-5-4-2- هوش موسیقی 23
2-5-4-3- هوش منطقی- ریاضی 23
2-5-4-4- هوش فضایی23
2-5-4-5-هوش حرکتی- جسمانی 24
2-5-4-6- هوش درون فردی24
2-5-4-7- هوش میان فردی24
2-5-4-8- هوش طبیعت گرا25
2-5-4-9- سایر هوش ها25
2-6- تفاوت این تئوری با سایر تعاریف سنتی از هوش25
2-6-1- دیدگاه سنتی در مورد هوش و یادگیری25
2-6-2- دیدگاه تئوری هوش‌های چندگانه26
2-7- کاربردهای تئوری هوش‌های چندگانه در آموزش27
2-8- اهمیت و کاربرد نظریه‌ی هوش‌های چندگانه29
2-9- آموزشگاه‌ها و هوش‌های چندگانه30
2-10- نکات اصلی در نظریه‌ی هوش‌های چندگانه32
2-11- تحقیقات و پژوهش‌های پیشین34
2-11-1- پژوهش های خارجی 34
2-11-2- پژوهش های داخلی 35
2-11-3- جمع بندی از تحقیقات صورت‌گرفته 37
گوهره‌ی وجود انسان به هوش و اندیشه مزین بوده، به طوری که بزرگترین موهبت الهی در خلقت آدمی است. به عبارتی دیگر، بستر تمام تحولات بشر در گستره‌ی هستی، سیطره‌ی انسان بر قله‌ی رفیع علمی و تسخیر کرات و کهکشان‌ها، بهره‌گیری از منابع و معادن و کوه‌ها و دریاها و دستیابی به برترین علوم و فنون و شبکه‌های ارتباطی نوین، محصول اندیشه و رفتار خردمندانه و خلاقانه است. افروز (1387)
امروزه هوش به عنوان یک مفهوم انتزاعی، فقط بهره‌ی هوشی با معیار استعداد تحصیلی شناخته نمیشود. پژوهشگران انواع متعددی از هوش را شناسایی و کاربردهای آن را در زندگی افراد مشخص کردهاند. بر این اساس در مدارس و دورههای آموزشی، با هدف فراهم ساختن آمادگی فرد برای ورود به زندگی موفق و رضایت بخش، دیگر تأکید بر هوش عقلانی قابل قبول نیست.
از نظر روانشناسان عملکردهای افراد به دلیل داشتن انواع متفاوت هوش است که در زندگی آنها آثار تعیینکنندهای دارد. از اینرو باید با شناسایی قابلیتهای هوشی هر فرد، مسیر زندگی او را بهتر و دقیقتر جهتدهی کرد. (طباطبایی، 1388 ، ص 25).يكي از كاربردهاي مهم مطالعه‌ي هوش، تشخيص ضرورت توجه به تفاوت هاي فردي در برنامه‌ي درسي و در كلاسهاي درس توسط معلمان مي باشد.
معلمان بايد از سطوح شناختي دانش‌آموزان خود مطلع و بر اساس آن تدريس نمايند. معلمان خوب، به دانش‌آموزان خود كمك مي كنند تا تجارب خود را در شكل‌هاي هرچه پيچيده تر و راههاي مناسب تر سازمان دهي يا تجديد سازمان كنند آنان بايد به اين نكته واقف باشند كه ساختارهاي ذهني خود دانش‌آموزان، كليد رشد آنها در تمام زمينه ها است. (گلاورر وبرانینگ، 1949، ص 114)
آموزش با روش هوش‌های چند گانه از جمله حیطه های مهم آموزش است که باید در تدریس مورد توجه قرار بگیرد. در این فصل ابتدا نظریه های مختلف در ارتباط با هوش، ابعاد و جنبه های هوش و تعریف آن پرداخته خواهد شد و سپس به اهمیت و کاربرد نظریه های هوش‌های چند گانه و تفاوت تئوری های سنتی هوش با تئوری هوش چند گانه را مورد بحث و بررسی قرار خواهیم داد.
سپس تحقیقات داخلی و خارجی مربوط به هوش‌های چندگانه مورد بررسی قرار می گیرد. بنابراین فصل دوم شامل مباحث زیر می باشد. مبانی نظری پژوهش، پیشینه تحقیق و نتیجه گیری از مبانی نظری و پیشینه‌ی پژوهش و ارائه برنامه درسی پیشنهادی.